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思绪飞驰,根本停不下来!

来源:海丹教育   点击量:1571   发布时间:2014/6/17 15:33:03

 

“叮铃铃……”清脆的放学铃声响起了。钟盘上的时针和分针跨出了含蓄的15度角,红红的夕阳舒坦地倚卧在教室背后的玻璃窗上。

咦,这俩孩子咋还在奋笔疾书呢?

门口等待的妈妈悄悄探进脑袋来,“琪琪,怎么还没写完呀?”

“嘘!”孩子皱眉用食指比了个“安静”的手势,妈妈奇怪的缩回了脑袋。

10分钟过去了,20分钟过去了…… 两孩子时而驻笔苦思,时而笔触如飞,神态专注可爱。

耐心等待的两个妈妈向助教老师咨询道:“我的孩子是不是太磨叽了,怎么别的孩子都写完了,她还在写呢?”助教老师笑了笑,认真地解释道:“您放心!这俩孩子经过七次课,表达热情已经被调动出来,基本上不用担心她们不愿写或者写不长的问题了。今天可能是想表达的比较多,就写久了。您听,里头已经开始倒计时了!”

“孩子们,再给你俩5分钟时间。文章要有头有尾,大家要准备收尾了!”麦克风老师在轻声报时了。“麦克风,再等一会儿!最后几句了!”孩子们急得小脸蛋红通通的。

“好!时间到!小手举起来,咱们来活动一下手腕……”终于写完了,两个妈妈拿到孩子的作文稿笺都惊讶了,整整两面还转了弯儿!二年级的孩子,一节课的点拨,接近1000字的书写量!还写的如此开心尽兴,根本停不下来!

这样的情景咱们是怎样实现的呢?首先当我们拟定一个教学目标时候,比如这节课咱们希望孩子掌握“对话描写”和“人物性格特色描写”的关联性。然后我们开始教研讨论如何将知识点融入到轻松愉快的教学中去,最大程度的激发每一个孩子的写作兴趣。这次课设置了新颖的童话想象,以“雨先生”和“风夫人”为例,引导孩子畅想“雨先生”“风夫人”会有什么样的性格?从哪些方面体现出来的?它像你身边的谁?如果他俩一起去旅行,可以去哪儿?旅行/历险途中有可能发生什么事情?由于性格的不同,他们的表现有什么不同,会说些什么?经过大量的交流,口头训练,孩子们的思维火花儿在碰撞着,新鲜的想法不断地被延伸出来。

肯想,敢说,会写字,怎么会还写不出来呢?于是就有孩子写完了一个故事,还想再给这故事写个续集,写完续集又有了个新点子,根本停不下来……

 
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